Première intervention au rucher pour les élèves

C’est sous un beau ciel bleu que nos élèves découvrent enfin les joies de l’apiculture ! Emerveillés et impatients de découvrir réellement ce qui se passe dans la ruche. Ils vont apprendre les bons gestes pour appréhender ce monde mystérieux. Après avoir allumé l’enfumoir, ils arrivent devant la ruche et vont observer l’activité des abeilles à l’entrée du trou de vol ? Ont-elles des pelotes de pollen accrochés à leurs corbeilles ? La planche d’envol est-elle propre ? Sont-elles nombreuses à entrer et sortir ? Et bien d’autres questions qu’ils vont se poser devant l’activité d’une ruche. Inspecter une ruche et démarrer son observation c’est se présenter en soufflant 3 coups d’enfumoir à l’entrée de la ruche pour annoncer son arrivée. Devant ce signal, les abeilles se mettent sur les cadres et sur leur garde. Cet effet est inscrit dans leurs gênes car cette fumée avertit d’un danger. Le feu reste la principale menace. Elles se préparent à partir en ingérant une quantité de miel pour la prochaine destination. Notre pratique consiste à enfumer légèrement la ruche, ce qui permet aux abeilles de rester calme.  Elles ont l’habitude de ce signal, qui annonce notre arrivée. Enlever le toit en tôle galvanisé et le retourner. Lire la feuille de suivi de la ruche et comprendre les abréviations. Cette lecture renseigne sur la colonie et son développement avec les observations et les actions mises en place. Enlever le couvre-cadre en bois qui donne accès directement au corps de la ruche. Poser le repose-cadre sur un côté et commencer l’inspection en utilisant le lève-cadre. Le lève-cadre sert à : -décoller les cadres – faire de l’espace  – lever les cadres pour l’inspection. – enlever les cires de construction dessus et entre les cadres. On observera : – le couvain (ouvert, fermé, présence d’œufs, de larves, de nymphes, la forme, l’aspect, le bombé etc.)– l’odeur de la ruche qui est particulière – le nombre de cadres occupés par les abeilles– la présence de la reine par l’inspection de la ponte d’œufs sur les cadres (1 œuf par cellule)– l’importance de la colonie– le bruit et l’agitation qui donnent un signal – les réserves de miel de pollen– et bien d’autres questions qui viennent au fil de ses connaissances. Sous l’œil attentif de nos formateurs la séance se termine vers 11h30 par un débriefing. Marie-José IRLES